一、试题评价
今年中考语文试卷与往年相比，让人耳目一新。试题既紧扣《教学大纲》，又符合《中考纲要》；既注重内容覆盖面，又联系了生活实际；既考查学生文化积累，又检验了学生语文能力的运用；既体现审美情趣，又辩证地看待自然。反映了语文改革的方向。具体表现在以下几个方面：
1、突出了一个“新”字
选材新：阅读分析材料全选自课外。《阳光，是一种语言》为散文，既有象征意义又富含哲理，能比较全面考查学生语文素养。《大自然的智慧》为科技说明文，让考生认识“人与自然”的关系，提高学生环保意识。话题作文《体验》运用寓言故事引导考生体味话题内涵，让学生体验生活、体验人生，“人文”精神得到很好体现，学生有话可写，有情可表。看图写话的试题形式新、内容新，“非典”话题在试题上出现，反映了命题者注意了语文和现实生活的关系。
考查方法新：今年中考语文试卷从题型上看不同于往年。往年三大块：积累、阅读、写作，而今年六大题。现代文阅读全在课外选材，增加说话题和文章修改，阅读理解增加了开放性试题，命题思路重在考查学生应用语文的能力，体现考查新思路。卷面书写8分，这是历年来考试所没有的，更是一新。形式上，今年中考语文试卷分为“试题卷”和“答题卷”，有别于以往的中考语文试卷形式，对考生来说是与高考接轨，有利于以后的学习，对阅卷教师来说，方便了装订、批阅、统分等工作，得到了阅卷老师的认可。
2、开放与限制相结合
题目的设计与评分标准都注意了给学生留出探讨空间，倡导学生的个性发展，同时也作了较为明确的限制，现代文阅读特别强调了对文本的解读，试卷设计了一些较为开放的题目，考生可以自由发挥，如现代文阅读第8小题和第13小题；对脱离文本或与文本主旨不合的答题作出“原则上不给分”的规定，避免了判分的随意性。又如作文话题“体验”也很开放，让考生有话可说，有真情实感可抒写，但也在导语中对审题与选材进行了适当的限制。
3、梯度合理，难易适中
一份语文试卷，特别是中考这种选拔试卷，要有一定梯度，基本题、中等题、提高题比例要合理。今年的中考语文试卷作了科学安排，如第一大题、文言文默写、阅读题的选词等均为基本题，约为30分；作文题考生不跑题即能得个及格分，33分；而阅读（包括文言文阅读）大部分为中等题，约占50分；阅读中开放性试题及文言中人物评价为提高题，约占30分，这样，一般考生都能得及格分，优秀考生也有用武之地。
总之，2003年我省的中考语文试卷倡导了语文教改的方向，堵死了因循守旧的教法，指明了今后语文教学的路子，是值得充分肯定的。
二、答卷分析
1、数据统计
题号 分值 平均分 难度 标准差 区分度
1 2 1.72 0.86 0.69 0.33
2 2 1.11 0.55 0.99 0.21
3 2 1.22 0.61 0.98 0.22
4 5 2.89 0.58 1.22 0.48
5 5 2.86 0.57 1.93 0.53
6 4 1.64 0.41 1.29 0.54
7 4 1.65 0.41 0.85 0.34
8 5 2.70 0.54 1.41 0.45
9 4 3.88 0.97 0.52 0.14
10 6 1.49 0.25 1.46 0.42
11 4 1.77 0.44 1.47 0.50
12 3 0.38 0.13 0.70 0.15
13 5 2.63 0.53 1.31 0.46
14 6 4.72 0.79 1.70 0.60
15 4 2.51 0.63 1.46 0.61
16 3 0.72 0.24 0.84 0.41
17 4 2.55 0.64 1.32 0.45
18 4 2.57 0.64 1.40 0.38
19 4 1.14 0.28 1.02 0.23
20 3 2.30 0.77 0.81 0.41
21 8 4.45 0.56 1.77 0.49
22 55 38.78 0.71 5.18 0.60
书写 8 6.00 0.75 0.99 14.24
总分 150 91.70 0.61 14.24 1.00
以上统计数据表明：
（1）得分率最高的是第9小题，接近满分。其他大部分题得分率也在50%以上。说明我市语文中考成绩较好。
（2）得分率最低的是第12小题，得分率仅为13%，这题可能是考生答题与答案差距太大所致。本题在批阅时，老师们对答案意见也很不一致。
（3）得分率较低的是现代文阅读、文言文阅读，这些题客观上比较活，学生回答准确的难度比较大，但也同时表明，学生的阅读理解水平不高，阅读教学有待加强。
（4）卷面分总体比较高，因为是首次独立评分，所以阅卷教师把握不准，各县区标准不尽相同，县区之间分数有点差距。
2、答题情况
第一大题的第1题答分率较高，第2、3题一般化。第2题关于字形正误的判断，不少考生错选C项，估计是不能判别“和煦”的“煦”与“熙熙攘攘”的“熙”的不同。第3题成语选用，误选B项的为多，当是对“栩栩如生”“惟妙惟肖”、“不攻自破”与“迎刃而解”辨析不清。
第二大题中，第9小题得分很高，区分度不明显。第10、11、12三题难度较大。从考生答题情况来看，部分考生能够深入研读文章，从整体上感知文章内容，并能抓住关键字词，解答问题，充分展示了自己分析问题、解决问题的能力，体现了较高的语文素质。如第5题，大部分考生都能准确地概括阳光语言的特点。但也有一些考生阅读能力较差，把握不住文章的要点，丢分较多。具体表现在以下几个方面：
第一，审题不明，答题不合要求。如第4小题答出了画线句子以外的词语。如“微笑”“对话”“昂起头”等。第5小题未从原文①-④段中解答“阳光语言”的特点，而答一般语言的特点“生动”“简洁”“易懂”等，或答“阳光为我们生活带来了好处”“有赤橙黄绿青蓝紫”等。第6小题答“这些都是自然造成的”等。第7小题答“阳光照着我们生活，这一切我们都明白”。第8小题未用比喻，或把“阳光”等同于“太阳”，答“阳光是一个燃烧的火球”。第11小题答成了对“深意”的解释，如：“深意是有其他的意思或用意”、“深刻的意义”。
第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息，如对6、7小题的解答。或脱离文本，随意发挥，如答第10小题为“世界上的任何一种动物都要被斗败”，又如答第7小题“踏踏实实地为自己的事业奋斗就能听懂，拥有很渊博的知识就能听懂”，“辛勤、朴实，有一副红润的健康的面孔，明亮清朗的心情”等，岔得很远。
第三，阅读不透、理解有误。如第10题，不少考生回答“人的大脑使人体细胞相互协调”，“大脑创造了人体难以形容的美”，没有弄清楚“大自然”的作用。甚至有的考生对文章观点理解有误，如第13小题，有的回答“人能征服大自然”、“人和大自然是对立的”，把文章的观点弄反了。之所以出现这些错误，主要是没能认真阅读原文，对文章理解不深不透，也缺乏回答问题的基本技能。比如第13小题，应当先提观点，再加以阐述，而有的考生没有提观点，直接阐述，语言逻辑性也不强，这样当然得不了高分。
第三大题的第14小题能得满分的大约占1/5。绝大多数考生不是选做6题，而是8题全做，多少有点投机取巧的心理，或者说考生不愿意放过一点得分机会，批阅时我们的原则是“只管对多少，不管错多少”。此题得分率不高，主要是因错别字和汉字书写不规范而扣分。错别字较多的如“沉舟”写为“乘舟”，“蜡炬”写成“蜡矩”，“泪始干”为“泪使干”，“斜晖”为“斜辉”，“脉脉”为“漠漠”或“默默”，“河山泪”为“山河泪”等。汉字多笔画和少笔画的也不少。
第15题的两小题中，第一小题写不出的较多。有不少考生错写“三人行，必有我师”或“学而不思则罔，思而不学则殆”；也有不少因错别字而扣分的，如将“择”写作“则”，“善”字少一横。第二小题有考生将“山重水复”写成“山穷水尽”，“柳”字少写一撇，“又一村”写成“又一春”。
第四大题中的第16小题得分率极低。这一题是解释字词在文中的意思，三个词解释全对的几乎没有，只有解释“翼然”一词的正确率稍高一些。
第17题，得分率较高。失分的主要原因是考生翻译时不能做到字字落实。“因以为号焉”应译为“因而用它作为自己的号”或“就用它做了自己的号”，不少考生或漏译“以”字，或简单照录，如“因而以它做了自己的号”；另外，将“号”错译为“名字”的也不少。
第18小题，用文中句子填空，第一小题填错的不多，第二小题填错的较多，大都错成“其西南诸峰，林壑尤美……”对“总领山水自然环境描写”的意思及其相应的文句把握不到位。
第19小题中第一小题答错的居多，只有极少数考生能答到“忘怀得失”。第二小题多数能答出原文文句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”或“山水之乐，得之心而寓之酒也”。由此看出，考生往往心知大意，但若无文本的恰当语句可利用，自己难以找到合适的语言表达。
第五大题，这一题包括两小题，即第20题图表分析和第21题改错题。
第20小题的图表分析从得分情况来看，比较理想（分值3分，考生平均得分为2.3分），说明大部分考生都能理解图表的含义，但从答题情况看，也有理解不全面或语言不简练的毛病，说明考生的分析概括能力还有待进一步加强。
第21小题改错，考生做得不错，但阅卷教师反映其中的第（3）小题错误率较高，说明考生平时阅读量不够，语感尚有不足。也有不少考生读题不准，以至于到画线句子外去乱改。语序调整题，得分率比较高。
作文题分析：
今年我市大部分学生作文在二类中至三类下之间，优秀作文不多，抽样统计，作文平均分为38.78分。
首先从审题看，大部分考生都能扣住话题，围绕“体验”来写，有的写自己对家务活的体验，有的写自己第一次演讲的体验，有的写自己参加竞赛的体验，也有写自己第一次打工的体验，大多能扣住题目中的“人生体验”。但也有少数考生，对题目中的信息和要求视而不见，我行我素，或是对题目理解有误，导致其作文不着边际，甚至有的学生大谈“诚信”，大写特写“失败是成功之母”，“奋斗才能成功”等等，离题甚远。
其次是立意和选材。立意和选材是最能体现一篇文章格调、品位、境界的高下，决定着得分的高低。大部分考生在立意上都没有太出格的，说明他们在人生观、价值观上有正确的取向。但也有极少数考生立意上存在问题，在文章中流露出一些消极甚至是颓废或者偏激的观点。与立意方面的问题相比，选材方面的问题更大一些，要么上台演讲，要么下田干活，要么成绩滑坡，要么感情受挫，洋洋洒洒一大篇，真实体验不多。选材狭窄，认识肤浅，内容单一，千篇一律，可以说是考生作文的通病。甚至有些考生的作文生般硬套，牵强附会，不论什么事情，什么人，一概拉过来，套上“体验”的帽子，然后发几句感慨议论，就算是一篇文章。事实上，同样的选材，只要能精心组织，认真写作，抒发自己的真实情感，完全可以写出好文章。例如写早恋，一篇题为《我的第一颗青苹果》的文章，写“我”在朦胧中对一位男生产生了好感，后来随着时间的推移，逐渐认识到了“在这个阶段，恋爱永远是一颗苦涩的青苹果，理想与奋斗才是我真正的未来。”文笔优美，感情细腻真挚，语言流畅，得到了阅卷组老师的一致好评。还有一篇文章，写“我”因同学屡屡发表文章而感到羡慕，向其请教却遭到讽刺，于是发愤努力，终于取得成就。文章在选材上并无出奇之处，但形式新颖，结构严谨，语言质朴，情感真实，题记和尾声安排得恰到好处，处处透露出深厚的写作功底和扎实的语言基础。
再次是内容和形式。许多考生拟的题目大而不当，宽泛、俗套，例如“人生的体验”、“生活的体验”、“谈体验”等，有不少考生干脆就直接把话题“体验”作为题目。有的题目单调乏味，例如“干农活的体验”“做家务的体验”等等。须知“题好一半文”，有的考生在拟题上就比较下功夫，例如“一片树叶一轮春秋”、“我的第一颗青苹果”、“心灵日记”、“鱼的哲理”等，新颖别致，有文采，有内涵。在形式上，不少考生显得缺乏创造力，几乎都是“引入话题--叙述事情--体验感受”的模式，甚至有的考生干脆就是“三段论”：第一自然段引入话题，第二自然段叙述事情，第三自然段体验感受。还有“二段论”乃至“不分段”的。相形之下，一些好作文，往往能别具匠心，如有的作文采用电影蒙太奇手法，有的采用多幕剧的形式，有的以名人名言作为题记，对内容的表达起到了很好的作用。有的考生能够引用诗句名言，采用多种修辞手法，给文章增添了不少亮色。
再者是文体与表达。从整体看，写记叙文的考生较多，占了一大半，议论文次之，散文也占有一定比例，寓言、戏剧很少，诗歌、文言文则只有极个别考生采用。就得分而言，记叙文的得分普遍要高些，这可能与“体验”这一话题适合写记叙文有关。从表达来看，大部分考生的语言表达能力只能说是“过得去”，少数考生语言平谈无味，而且还有不少词不达意的。有的考生错别字连篇，句子文白夹杂，东拼西凑。生动、形象、有文采的作文不多。
最后一部分是卷面书写。今年卷面书写的变化有两个，一是分值增加了，由原来只对作文卷面书写改为包括整个试卷的卷面书写，可见对书写的重视程度明显增加。遗憾的是，不少考生的卷面书写都不太理想。或者是字迹潦草，难以辨认，或者是歪歪斜斜，不够美观，有的考生错别字多，滥用不规范字，例如“々”,就有不少考生使用。还有的考生，字迹虽然工整，但涂改太多，卷面显得非常脏，影响了得分。从阅卷情况来看，卷面书写差的，其作文得分一般也不高，一是书写差容易给人语文基础差，学习不认真的感觉，二是字迹潦草，句子难以辨认，无疑影响老师对文章的评判。 |
