为了解我市考生05年高考政治科的实际情况，更好地指导06年高考及今后的教学，我们随机抽取了520份试卷，对主观题得分进行统计，并对考生答题情况作了必要的摘录，在此基础上进行简要的分析，现就有关情况作一通报。
   一、数据统计及简要分析
   非选择题得分情况抽样统计表

相对于04年而言，05年主观题得分总体偏低，这与05年政治科主观题难度较大，个别答案要求过高有直接关系。从抽查样卷的得分情况来看：在不同题目中得分率及平均分存在一定的差距，现就各题情况略作说明：
    第38题是一道学科内综合题。该题以表1中的大量数据信息与设问（3）、（4）中所提供的文字材料相结合，考查考生运用所学经济、政治、哲学等知识，多角度地分析认识上述有关“四农”问题的能力。题目设置灵活多变，有着较合理的梯度和区分度。从学生得分及答题情况来看，第1小题平均分为2.14/，得分率71%，在政治科各题中，考生答得最好。但第2小题平均分是政治科各题中最低的。从答卷情况来看，相当多的考生对题目的设问不理解，弄不清“工资性收入”和“经营性收入”这两个概念，导致了这部分考生胡乱作答，这折射出部分考生对生活中一些常识性概念不理解。第3小题从构建和谐社会角度运用政治常识，解读政府关注农民工合法权益的理由。大部分考生都能紧紧围绕政府这一主体去说明理由，但有少数考生在审题时忽视了政府这一关键词，而是从农民工自身、从社会角度答题；也有少数考生在审题时忽视了该题选用知识的范围，结果用哲学、经济学知识答题，这两种情况均由审题失误所误；还有一部分学生由于知识掌握不牢固，不能熟练地运用教材知识点作答，从而影响到该题的平均分与得分率。第4小题综合运用哲学知识说明兴农富民的一系列政策，该题作答既要从整体上把握，又要具体到每项政策，但相当多的考生仅从整体上回答，未能就各项政策寻找哲学依据，导致这部分考生得分偏低，仅得2—3分。这道12分题平均分仅为4.63分，得分率仅为39%，对大部分考生而言，损失确实很大。这种状况与该题答案要求过高、过深有直接关系。这从一定意义启发我们：在指导高三复习时，对重要的观点要联系党和政府的大政方针政策予以适度的挖掘与引深。
   第39题中的第7小题分两个层次设问：第一问考察国际新秩序的内容；第二问考查我国的外交政策。第一问原本简单，但许多考生对教材这一重要的知识掌握不牢固，不能清楚地再现教材知识，结果大多数考生只能得2—3分，这启发我们：在高三复习时要注意引导学生认真阅读教材，熟练地掌握教材主干知识，夯实基础，那些基础知识扎实的考生该题得分高，甚至得满分。但第二问与历史知识联系密切，该问得分相当低，大多数考生不得分。第8小题分析中国——东盟自由贸易区的必要性与重要性。这是05年备考的重点内容之一，考前许多试卷均有这类题目，因而考生回答该题较为顺手，得分率相当高，平均分也较高。但约有95%以上的考生在回答“影响”时，仅考虑积极的方面，未考虑到不利影响，未能对其影响作全面分析，因而该要点的分数基本上丢失殆尽。
    二、答卷中存在的有待于解决的几个问题
高考对考生来讲具有决定命运的意义，考生高度重视高考是情理之中的事，因此，学生不仅要学会学习，而且要学会考试。从教师指导学生复习角度上讲，不仅要指导学生掌握复习方法，以便掌握更为丰富的知识，而且还要指导学生掌握应试的技能与技巧，学会考试，以便在高考中多得分、得巧分。但从考生答题情况来看，学会考试，提高应试技能与技巧，仍是高三教学中不容忽视的问题，05年我市考生在应试、答题方面存在以下几个问题：
   1．考生审题能力较差，不善于捕捉信息进行审题
   审题是答题的前提，审题能力的高低直接关系到答题质量的好坏，审好题是答好题的先决条件。考生应在不断训练的过程中逐步领悟审题的技巧，掌握审题的基本方法，提高审题能力。对材料分析说明题的审题应遵循着基本程序与法则：一审材料：抓关键词、捕捉有效信息，寻找教材知识切入点，在分析每则材料的基础上归纳总结、提炼出材料的中心大意，以便把握住大的方向；二审题目的设问：一看限定词、二看关键词，通过“二看”，明确命题意图、试题考查的角度及选用知识的范围。从主观题的回答情况来看，一些考生审题关未把握住。具体表现如下：
    第38题第2小题的关键词是“主要经济措施”，限定词为“工资性收入”和“家庭经营纯收入”。关键词包含了两条重要信息，一是经济措施，这暗示考生应从经济常识角度说明，二是“主要”表明在众多的经济措施中选择主要的几点，而不是随意写几点。一些考生对题目未审清楚，结果出现答题失误，如有考生答：“国家对农民进行照顾，对农业生产施行优惠政策和保护”；“要农民进城打工，保护农民不受欺负”；“增加工程，减少失业率”等。第3小题要求运用政治常识从政府角度说明保障农民工合法权益的理由，这里的限定词有三：一是政治常识，二是政府，三是农民工合法权益，关键词是说明理由，即教材理论依据，无需展开分析。却有考生运用经济和哲学知识说明，有些考生不是从政府角度，而是从个人、社会角度分析。凡是偏离题目要求的要点均未得分。第4小题从题目设置来看，命题者的意旨明确，要求考生既要从整体上说明党和政府出台一系列兴农富民政策的哲学依据，又要具体说明每项政策的哲学依据。从考生答题情况来看，有些考生只从总体上说明，却忽视了题目中“这些”政策的哲学依据。这显然是由审题失误造成的。第39题中的第8小题建立中国——东盟自由贸易区对我国经济发展产生的影响，95%以上的考生对“影响”一词的理解具有片面性，只从积极角度，而未考虑到消极影响，因而该要点不得分。
    由于考生审题能力不高导致答题失误，出现丢分现象，较为普遍，因而有必要提醒广大考生：要重视审题能力的提高，在动笔答题前一定要认真审题。我们的看法是：要用2/3的时间阅读材料与审题，仅用1/3的时间快速组织答案。一旦审题失误，匆忙作答，往往会导致更多更大的失误。
   2．考生的阅读理解能力、知识迁移能力和辩证思维能力不强
   材料题是高考政治主观题的常见形式，它是综合考查考生多种能力的一种有效形式。
   对材料的阅读理解能力、知识的迁移与灵活运用能力以及辩证地考察事物的能力，都是《考试说明》明确要求和强调的能力，是区分考生有无学习能力的重要依据。高考试题已成功地转到以能力立意的轨道上来，注重考生上述能力的考查已成为高考的重要使命。因此，在高三复习过程中，要把学生的能力培养置于首位。
   在阅读较为复杂材料时，一部分考生捕捉材料有效信息的能力偏低。如第39题的第1小题，尽管该题型是考生熟习的，但该表格内容多，数字富有变化性，因而部分考生不能根据数字的变化作具体的说明，他们只能笼统地回答。如：“农民收入来源结构单一，收入渠道少并且收入少”，“农民收入逐年增长，农民收入来源趋于多样化”；“家庭收入占主导地位，工资收入是次要的”等，这样的答案更多的是不得分。再如第39题第2小问，要与前面提供的一段历史材料相联系，在这则材料中已充分体现了周总理的外交思想与外交政策。但95%以上的考生都未能从这则材料中提取解决问题的有效信息，结果造成该问得分低的现象。
   教材主干知识应成为分析解决现实问题的工具和手段，学生应该运用这一工具和手段灵活地解决问题，学以至用，活学活用，学会知识的迁移。但从考生答题情况来看，灵活运用知识的能力不强，在遇到新问题、新题目和新要求时，一些考生无所适从，不知选用教材中的哪些知识来解决问题。突出表现在第38题中的第3、第4小题及第39题中的第7小题第二问。这说明部分考生知识迁移能力较差，一些答案缺乏教材依据，只是考生自己的语言。
    辩证思维能力能够帮助考生学会用全面的观点看问题，提高分析和解决问题的能力。考生由于缺乏辩证思维能力，在分析和认识问题时，往往会顾此失彼，片面地看问题，这突出表现在第39题中的第8小题中的“影响”问题的分析，只从积极方面说明，未考虑到消极或不利的影响。
   3．教材基本知识的重视程度不够
   现代高考命题已成功地转向对考生多种能力的考查，而且对考生的能力要求越来越高，05年高考在这方面有所突破，主要体现在第38题中第4小题答案要点的设计上，看似超出教材，实则通过分析还是可以从教材中找到其依据，但对考生来讲，要点要求确实过高了。可能由高考命题价值取向的调整，导致一些考生误认为教材知识不太重要，记与不记没有太大的差别，这一认识上的误区又导致了一些考生在平时复习时不重视教材知识，而是盲目地大量地做各种题目和试卷，以这种方式应付高考是有害的。知识是能力的载体，离开知识，能力则成为无本之木、无源之水，能力的考查同样离不开知识的考查。能力考查越突出，知识的重要性越凸现。因此，高三复习时，教师一定要强调教材知识的重要性，要引导学生学会复习教材，重视教材知识的消化、吸收和储备。
    教材主干知识是复习备考之根，是考生考出优异成绩的“利器”，牢固地掌握教材知识尤为重要。但从05年试卷分析来看，有相当多的考生得分偏低，是由于教材知识不熟练，掌握不牢固所致，由于考生缺乏充分的知识储备，答题所需要的知识无法及时从大脑中搜索出来，这既影响了答题速度，又影响到答题质量，这突出表现在第39题中的第7小题的第一问——国际新秩序的内容。答案要点直接来自于教材，尽然有相当一部分考生不知从何答起，因而写了不少，却不得要领，不合题目要求，得分偏低。相反，那些基础好、教材知识熟练的考生，在回答该题时轻松自如，得心应手，得分很高，甚至得满分，这些考生在回答其它题目上同样表现出色。
    三、几点建议
    根据05年高考试卷分析情况，我们认为政治科教学中尚有改进的必要，从教师角度上讲，需要高三教师转变教学观念，以适应新课改的要求；改进教学方法，由重教法转变为重学法，既要重视自己的教，更要重视学生的学，加强学法研究，为学生的高效学习提供方法的指导；既要重视知识的全面系统的复习，更要重视学生能力的培养；既要重视练，更要重视练后的评讲，指导学生学会答题；既要重要学生智力因素的培养，又要重视学生非智力水准的提高；既要重视学科内知识的联系，又不能忽视跨学科知识的渗透。为此，特提以下几点建议，供高三教师参考。
   1．注重教材主干知识的复习，夯实基础，是复习备考之本
   纵观近几年高考试题，考查所涉及知识均为教材中的主干知识，一般性的知识涉及极少，即使考到，学生凭借自身的基本功还是能够做出来。因此，为减轻学生复习负担，提高课堂复习效率，教师复习应对教材主干知识及内在联系讲深讲透，以帮助学生理解这些知识点，只有理解了的知识，通过记忆强化，纳入到已有的知识结构中去，牢固地掌握，变成自己的精神财富，只有这样的知识才能成为可以自由运用的工具，知识的价值才能得以实现。也只有这样，才能夯实基础，成为攻克高考这个“堡垒”的“利器”。学生要牢固地掌握教材知识，应在理解的基础上通过背诵，强化记忆，“没有记忆就没有思维”，背诵应受到应有的重视，政治科复习决不能忽视背诵这一环节。从高考考试卷分析来看，那些基础扎实的考生，在正常发挥的情况下，还是能够考出较好的成绩；相反，基础较差的考生，难以考出好成绩。
    2．既要重视时政热点，又不贪多求全
    重视时政热点，关注社会焦点，引导学生关心国内外重大时事，关心人类的前途与命运，对学生进行时事教育，是政治科教学的一项重要任务，也是备考所必需的，高三复习有必要重视时事热点的分析，以提高学生分析解决实际问题的能力。
    高考政治试题不回避热点，对热点的考查有显性、隐性与显性热点问题的隐性介入三种方式。05年高考热点问题更多的采用了显性法，如第38题“四农”问题，中国——东盟自由贸易区问题等，也有显性热点问题的隐性介入方式，如构建和谐社会，坚持以人为本等重大热点是通过答案体现出来，联合国成立60周年及安理会改革通过第39题中的第一问体现出来。
    我们对时政热点把握的既要着眼于当年的，又要把握持续性的、永久性的热点问题。由于时政热点内容过于丰富，所以有必要按照一定的标准“抓大放小”，有所选择，有所取舍，采用专题方式精选精讲，不能贪多求全。贪多求全，必然浪费学生的时间与精力，只会加重学生的复习负担，是一种低效的劳动。假若仅从应试角度上讲，少讲甚至不讲热点，对考生来说也不会有什么太大的影响，因为试题及答案已克服了时政化问题，而是通过提供背景材料，要求考生运用教材知识分析解决所提出的问题，只要考生基本功扎实，善于审题，教材知识熟练，同样能自如应答；相反，即使考查到的热点问题均作了充分准备，但由于提供的背景材料不同，题目设置的角度不同，基本功差的考生仍然无法应对。所以，对时政热点备考问题，我们的看法是：既要重视，但又不能贪多求全。
    3．强化训练，重在能力培养与技能提高
    高三训练的作用是不言而喻的。高三学生时间紧、任务重，各科齐抓共管、齐头并进，许多学生不堪重负，苦不堪言，超负荷地训练往往适得其反，从训练效果方面考虑，政治科训练应改变拉大网式地搞题战术，盲目的“地毯式轰炸”。教师要对各种试题进行精选，精心地选取学生感到迷惑的、典型性的试题进行训练。教师在批阅后及时地进行精心地评讲，①要指出答卷中暴露出来的的问题及解决的办法；②评讲的重点放在阅读材料与审题及命题角度上，让学生逐步领悟分析材料、审题的基本规律与方法；③教师通过分析题型特点和答题方法，让学生逐步掌握答题的方法，提高解题的技能与技巧。教师要举一反三，学生逐步达到触类旁通，这样才能逐步提高学生运用所学知识分析解决问题的能力。④要结合阅卷情况向学生提出明确的答题要求：A、要规范书写。字体要工整、清楚，让阅卷者一目了然；B、要规范答题。每个要点要抬头，要点一般来讲既要有观点，又要有材料，用观点统帅材料，用材料论证观点，做到观点与材料的统一；C、要灵活答题。不同的设问、不同的题型，应该用不同的方式作答；D、不要罗列要点。一般来讲，要点是2—3个，最多不超过4个。另外可参考分值写要点。一道题写了近10个要点，这不合要求，只会浪费大量时间，导致考生没有时间对主观题要点进行修补。这四点对提高得分率来讲是非常重要的，属于高考中的技巧分。
    4．立足于政治科，放眼于史地科
    文综试卷从总体上看尚未能摆脱大拚盘的模式，仍以学科内综合为主，跨学科综合为辅，这种状况短期内难以改变。这就决定了政治科复习时应立足于本学科知识的全面系统地复习及学科内综合，这是复习备考的基点。但高考试题中毕竟存在跨学科的大综合，这又要求政治科教师在复习时要站得高，看得远，放眼于史地学科。对于那些能够与史地知识结合的问题，政治科教师复习时有必要点一下，以引起学生的注意，或提出问题，让学生课后思考与自主钻研。后期复习，政治科教师不仅要自我钻研，与同科其他教师共同研讨，而且要经常“串门”，与史地教师共同交流探讨，充分发挥人才资源优势，集他人的智慧于一身，这对提高后期复习质量与效率是非常必要的。
由于时间仓促，水平有限，试卷分析报告难免有不足之处，敬请各位同行提出宝贵建议。几点建议，属试卷分析组成员的看法，可谓一家之言，仅供参考，不妥之处还望指正。
 

                               2005年高考试卷分析政治学科组

市教研室  张初平

新安中学  张前龙

六安二中  尤奇志

南溪中学  黄选斌

二OO五年十二月二十五日